“老师，这两个‘日’字，最后一横都没封口。”

二月五号，周四，晚上七点。

明天开始放假。

今天晚上这一节是自愿留的。

留下来的有二十几个。

四十二份下午五点十分就送回教务处了。

温良亲自送的，武大军点的数，两个人在借条背面各签了一个字。

留下来的是照片。

下午摆在讲桌上的时候，他一排一排拍过。

杜小满站在讲台边上。

她手里拿着自己的本子，本子摊开着。

上头是她下午抄下来的东西。

“哪两个。”温良问。

“我下午举着那两张的时候看见的。”

“通知书上有一句评语，里头有个‘时’字。”

“花名册上那一行有个‘温’字。”

“‘时’字左边是‘日’。”

“‘温’字右下角也是‘日’。”

“这两个‘日’，最后那一横都没写到头。”

“左边留了一个小口。”

教室里有几个人抬起头来。

温良没有立刻说话。

他走到黑板前面。

“坐下的都坐着。”

“今天不摆东西，今天看屏幕。”

“先说一句难听的。”

他拿了粉笔，没有立刻写。

“今天上午在教务处，我拿两张纸比过一回字。”

“我当时说了一句：像。”

“说完我自己把它划了。”

“‘看着像’不算。”

“要说得出像在哪儿。”

“说不出来的，那叫感觉。”

“感觉不能上黑板。”

“那怎么才叫说得出来。”邱大川问。

“三条。”

温良在黑板上写。

写之前他说了一句：“底下这三条是判据，先定，再看。”

“先看后定，那是先有结论再找理由。”

第一条写着：

一、同一个字的同一个部件，写法要一样。

第二条写着：

二、判据要能用嘴说清楚，不能只用手指。

第三条写着：

三、三条里中一条不算，中两条不算。要三条全中。

“为什么要三条全中。”

“一条能撞上。”

“全班五十三个人，写‘日’不封口的，我估计能有五六个。”

“两条撞上的少一点。”

“三条一块儿撞上，就很难了。”

“难不等于不可能。”

“可它够我往下走一步。”

投影打开了。

左边是花名册最后一页的翻拍件，放大到那一行。

右边是下午拍的通知书，放大到评语栏和分数栏。

两张并排。

“先说清楚一件事。”温良说。

“左边这一行是红笔写的。”

“右边这些是蓝黑墨水。”

“墨不一样。”

“有人可能会说，墨都不一样，还比什么。”

“一个人换支笔，手不会换。”

“我们比的不是墨。”

“比的是手上的习惯。”

第一条特征。

“杜小满刚才说的那个。”

“‘日’这个部件，最后一横不封口。”

他用红笔的笔杆指着屏幕。

左边：温字右下那个“日”。

最后一横从左边起笔，写到右边那一竖之前就收了。

留着一个小口，大概半个笔画宽。

右边：评语里那个时字。

同一个位置，同一个小口。

“再找一个。”温良说。

“右边不止一个‘日’。”

底下有人站起来往屏幕上找。

“‘早’字！”